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En todos los campos de la actividad humana que se realiza en forma racional y organizada, es necesario que antes de invertir recursos, de destinar tiempo a la actividad, de involucrar personas en su desarrollo, se defina con claridad cuáles deben ser los resultados que se esperan lograr como consecuencia de realizar esa actividad.

Esta es una característica de la práctica humana: la capacidad de proyectar y programar tanto los objetivos como los medios que se utilizarán en la consecución de esos objetivos. Así realizamos una de las formas más elevadas de acción racional.

Conocer con anticipación los resultados es el inicio de la planeación y nos proporciona las siguientes ventajas:

• Señala los logros que deberán ser alcanzados. • Proporciona guías a los ejecutores del trabajo. • Sugiere formas específicas de llevar a cabo la actividad. • Orienta acerca de las necesidades que deberán satisfacerse para realizar la actividad, tanto materiales como humanas. • Evita la duplicación de esfuerzos y por lo tanto el gasto inútil de recursos. • Define la responsabilidad de cada uno de los actores. • Delinea la forma como se llevará a cabo la evaluación de la actividad.

Esta etapa de la planeación de los actos académicos se resuelve con la especificación de los objetivos de aprendizaje que deberá alcanzar el estudiante como resultado de las actividades de enseñanza y de las que él mismo realice para alcanzar el objetivo. Un objetivo se puede entender con dos significados: como una meta a alcanzar, un logro, algo a lo que tendemos que se encuentra lejos en la distancia o en el tiempo y deseamos acercarnos, o como aquello que es contrario a lo subjetivo. En educación, cualquiera de sus dos acepciones pueden ser consideradas aceptables ya que los objetivos representan los resultados de las acciones de enseñanza y también deben ser claros para todos los participantes sin prestarse a la subjetividad.

Sandra Marisol Manzanares Zavala ID: 00000051280 **Objetos de Aprendizaje:** Ø Son depósitos de material educativo digital, en algunos casos con alto nivel de interactividad, el cual puede ser utilizado como recursos de apoyo para actividades de aula, módulos de aprendizaje o cursos virtuales. Estos servicios son en su mayoría gratuitos, y permiten a los usuarios (en algunos casos) comentar y evaluar los recursos disponibles. Ø Son una tecnología instruccional, es decir, sirven para que los alumnos aprendan; dicha tecnología está basada en el paradigma de cómputo orientado a objetos, el cual se refiere a crear componentes o módulos que puedan ser reutilizables en otros programas. Por ejemplo: en muchas aplicaciones científicas se necesita invertir una matriz, entonces, para no escribir una rutina cada vez que se requiera la inversión de una matriz, mejor se diseña una rutina muy bien hecha que permita invertir matrices en diferentes situaciones o contextos

**Características de los Objetos de Aprendizaje:** Ø Su empleo se basa en la estrategia de autoestudio principalmente. Ø Son recursos que pueden ser consultados por quienes necesiten investigar alguna temática en particular o generar un aprendizaje. Ø Material digital Ø Parte de un objetivo, propósito o saber hacer en el cual se plasma la importancia de que el usuario adquiera un aprendizaje. Ø Impacta el aprendizaje: habilidades, conocimientos y/o actitudes. Ø Se crean a partir de una necesidad en particular. Ø Tiene un sustento instruccional. Ø Se apoya siempre la tecnología. **AGUILAR COTA KENIA STEPHANIE. ID:53364**     ** OBJETOS DE APRENDIZAJE **


 * Son una entidad, digital o no digital, que puede ser utilizada, reutilizada y referenciada durante el aprendizaje apoyado con tecnología, cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje, son como una pieza digital de material de aprendizaje que direcciona a un tema claramente identificable o salida de aprendizaje y que tiene el potencial de ser reutilizado en diferentes contextos.

** ¿Qué son los Objetivos de Aprendizaje? ** **  - 1) Los OA son elementos para la instrucción, aprendizaje o enseñanza basada en computadora. No son realmente una tecnología, más propiamente dicho son una filosofía, que según Wiley (2000) se fundamenta en la corriente de las ciencias de la computación conocida como // orientación a objetos //(Coad & Jill, 1993)  **  ** //  Bibliografìa  // **  ** //  Wiley(2000) Coad & Jill, 1993) Objetivos de Aprendizaje Recuperado el día 18 de agosto de 2010 de la fuente:  // ** ** // http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/repositorios/objetos_aprendizaje.htm  // ** ** - 2) Morales & García (2005) definen a los OA como una unidad de aprendizaje independiente y autónomo que está predispuesto a su reutilización en diversos contextos instruccionales. Y por otra parte, JORUM+ Project (2004) dice que “un OA es cualquier recurso que puede ser utilizado para facilitar la enseñanza y el aprendizaje y que ha sido descrito utilizando metadatos”. Las ideas en torno a unidades autónomas e independientes y de vincular los recursos con los metadatos, dan una definición más actual y apegada al uso práctico de los OA, ya que estas características son componentes intrínsecos para que el objeto en cuestión pueda identificarse y logre los atributos funcionales que más adelante se explicarán.  **  ** //  Bibliografìa  // **  ** //  Morales & García (2005) Objetivos de Aprendizaje. Recuperado el dia 18 de Agosto de 2010 de la fuente: []   // ** ** Características de los Objetivos de Aprendizaje  ** ** - 1) Los OA no pueden ser creados como otro recurso más de información aislado, en su concepción debe pensarse que sean recursos con atributos específicos para su interacción en un entorno // e-learning //, fáciles de localizar, utilizar, almacenar y compartir. Para ello, estos recursos deben ser (Rehak & Mason, 2003 ):   ** >  ** //  Bibliografìa  // **  **  Rehak & Mason (2003) Recuperado el día 18 de agosto de 2010 de la fuente:  **__**    http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/repositorios/objetos_aprendizaje.htm    ** __  ** - 2) ****  A continuación se presentan los requisitos funcionales de todo OA:  ** ** (Morales et al.: 2005: 2) ** **  Siguiendo en el área de lo pedagógico, María Leonor Varas (2002: 3) sostiene que los OA poseen un número de potenciales componentes:  ** ** // Bibliografìa  // ** ** Morales (2005) Los objetos de aprendizaje como potencial herramienta para desarrollo docente intercultural. Recuperado el día 18 de agosto de 2010 de la fuente: []  ** ** JASMIN ALEJANDRA RUELAS OLIDE ID. 53244 **
 * Un Objeto de Aprendizaje es cualquier recurso que puede ser utilizado para facilitar la enseñanza y el aprendizaje y que ha sido descrito utilizando metadatos (conjunto de atributos o elementos necesarios para describir un recurso.)
 * CRUZ RUIZ ESTIVALIS ID: 53340**  **
 * //** Reutilizables  **//**  . El recurso debe ser modular para servir como base o componente de otro recurso. También debe tener una tecnología, una estructura y los componentes necesarios para ser incluido en diversas aplicaciones.   **
 * //** Accesibles  **//**  . Pueden ser indexados para una localización y recuperación más eficiente, utilizando esquemas estándares de metadatos.   **
 * //** Interoperables  **//**  . Pueden operar entre diferentes plataformas de hardware y software.   **
 * //** Portables  **//**  . Pueden moverse y albergarse en diferentes plataformas de manera transparente, sin cambio alguno en estructura o contenido.   **
 * //** Durables  **//**  . Deben permanecer intactos a las actualizaciones ( // upgrades //) de software y hardware.  **
 * ** Interoperabilidad **** : el diseño y la presentación de los contenidos deben hacerse de tal forma que los OA puedan pasar de una plataforma a otra sin presentar problemas de compatibilidad.   **
 * ** Accesibilidad **** : el material debe estar etiquetado semánticamente con el objetivo de que su localización sea sencilla. Dicho de otra manera, el objeto tiene que identificarse mediante el empleo de metadatos apropiados.   **
 * ** Durabilidad **** : el material debe desarrollarse de manera tal que los cambios tecnológicos no amenacen la existencia del material que se coloca en-línea. Contemplar este aspecto hace que el OA pueda ser utilizado durante un tiempo considerable.   **
 * Una de las características más importantes de los OA tiene que ver con su posibilidad de ser reutilizados en múltiples situaciones de aprendizaje y, en consecuencia, por diferentes usuarios. Si bien los requisitos funcionales antes mencionados ayudan a promover dicha // reusabilidad //, en este sentido resulta necesario enfatizar los atributos pedagógicos necesarios de los OA: **
 * ** Objetivos educativos simples **** : un OA se presenta como una unidad o lección mínima con un objetivo de aprendizaje que rige la selección de los contenidos y la elaboración del material.   **
 * ** Autosuficiencia **** : un OA es una unidad independiente con una o poca ideas relacionadas, lo cual implica que su contenido no depende de otros que puedan dificultar su reutilización.   **
 * ** Flexibilidad **** : un OA debe estar elaborado de tal forma que pueda ser adaptado a las necesidades y competencias de sus diversos usuarios.  **
 * ** Objetivo instruccional **** : se enuncian claramente cuáles son las habilidades y competencias que se pretenden alcanzar por medio del uso del OA.  **
 * ** Contenido **** : se presentan los contenidos teóricos a través de elementos multimedia interactivos.  **
 * ** Actividad de estrategia de aprendizaje **** : se llevan a cabo actividades relacionadas con la teoría anteriormente presentada (estudios de casos, debates, trabajos colaborativos, etc.).  **
 * <span style="color: #cc0099; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;">** Evaluación **** : se realizan actividades de evaluación para constatar si el alumno ha adquirido las habilidades y competencias enunciadas como objetivos de la instrucción.  **